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Billets dans la catégorie PER

Le PERMITIC est arrivé !

jan04
2013 Laisser un commentaire Par Fabrizio Quaglia
PERMITICLe PERMITIC, c’est quoi ?

Essentiellement élaboré dans le canton de Fribourg, c’est un dispositif destiné à mettre en œuvre la composante médias, images et technologies de l’information et de la communication (MITIC) du Plan d’études romand (PER).

 

Cela fonctionne comment ?

Le dispositif est fondé sur quatre éléments:

1. Les séquences

Pour chaque domaine disciplinaire du PER, des séquences d’enseignement  simples et courtes (1 à 2 périodes) sont mises à disposition du corps enseignant. Ces séquences, destinées à atteindre un objectif lié à une discipline, permettent également de travailler un ou plusieurs apprentissages MITIC. 

Chaque séquence est décrite en ligne et proposée en téléchargement au format PDF imprimable.

2. Le carnet de suivi de l’élève

Des carnets de suivi ont été élaborés. Ils  répertorient tous les apprentissages MITIC du PER devant être maîtrisés par les élèves. Ces carnets permettent aux élèves de cocher les objectifs travaillés et d’avoir ainsi une vue d’ensemble de la progression de leurs apprentissages.

Ils sont téléchargeables depuis le menu «Enseignants» sur le site du PERMITIC. 

3. Le site web : http://permitic.friportail.ch/

Il centralise l’ensemble des documents de suivi téléchargeables librement (séquences et carnets de suivi). Il donne également accès à des outils pour les élèves.

4. L’accompagnement par les Personnes Ressources MITIC (PRessMITIC)

Les personnes ressources ont été formées pour apporter un soutien aux enseignants dans la mise en œuvre de séquences destinées aux élèves.

 

Cela se passe où ?

Actuellement, seul le canton de Fribourg est allé au bout du dispositif et peut proposer un concept intégral. Les Fribourgeois sont conscients des limites du PERMITIC : il est appelé à évoluer et à s’enrichir de séquences. Il est gratuitement mis à disposition par nos collègues fribourgeois !

 

Et le canton de Vaud ?

Même s’il a été partie prenante dans ce projet, le canton de Vaud n’a, pour l’instant, rien proposé de concret. Pourtant, avec l’introduction du PER, il est indispensable de donner des consignes précises aux enseignants sur l’utilisation des MITIC !

A l’heure de l’harmonisation des moyens d’enseignement romands (MER), nous nous réjouissons d’offrir ce magnifique outil au plus grand bénéfice de nos élèves… et de leurs enseignants. Nous pourrions ainsi contribuer à enrichir le site de Fri-TIC par des séquences vaudoises, validées par les Vaudois ! C’est notre voeu pour la nouvelle année…

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On a piraté le sapin de Noël du Directeur!

déc07
2012 Laisser un commentaire Par Frédéric Genevey

Cet article a été publié à l’origine sur Edurobot.ch

Les pirates de l’option de robotique 9VSO de l’EPS Ecublens ont pris le contrôle du sapin de Noël du directeur de l’EPS Ecublens!

 

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Les élèves ont relié un Arduino à une carte de relais. Sur celle-ci, ils ont ensuite branché les guirlandes (en 24V) du sapin de Noël. Enfin, ils ont conçu et codé des séquences d’allumage et d’extinction des guirlandes. Chaque élève a créé une séquences. Elles ont enfin été mises bout à bout.

De cette manière, l’Arduino enchaîne les séquences, faisant clignoter les guirlandes selon les séquences programmées par les élèves.

Un sapin piloté par un Arduino

Le sapin et la console de commande

La console de commande avec l’Arduino et la carte de relais

 

Le support de la console a été réalisé par un maître de Travaux Manuels

 

Le sapin trône fièrement devant le secrétariat

 

Les élèves de l’option robotique 9VSO ont commencé à programmé sur des Diduino, compatibles avec les Arduino. Ils se sont exercés dessus, ont acquis les bases de la programmation, mais aussi des circuits électriques et de l’électronique.

Pour le piratage du sapin, nous avons choisi de prendre un Arduino Uno, afin de varier le plaisir. Un affichage LED indique à quel élève appartient la séquence qui se déroule.

Le projet, entre l’apprentissage de la programmation et la réalisation, représente 3 mois de travail pour les élèves; dont une partie durant la récréation pour fabriquer et câbler la console de commande.

Ce travail a permis aux élèves de mettre en pratique les objectifs suivants:

 

Objectifs du PER:

MSN 33 Résoudre des problèmes numériques et algébriques.

MSN 34 Mobiliser la mesure pour comparer des grandeurs.

MSN 35 Modéliser des phénomènes naturels, techniques, sociaux ou des situations mathématiques.

MSN 36 Analyser des phénomènes naturels et des technologies à l’aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales.

A 33 AC&M Exercer diverses techniques plastiques et artisanales.

FG 31 MITIC Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d’informations.

FG 34 Planifier, réaliser, évaluer un projet et développer une attitude participative et responsable.

 

L’objectif de l’enseignant est de valoriser les savoirs et les compétences des élèves, tout en leur permettant d’en acquérir de nouveaux de manière ludique. Il s’agit enfin de communiquer ces compétences au corps enseignant, à la Direction, mais aussi au public. C’est pourquoi l’Arduino et la carte de relais ont été fixés sous un panneau de verre acrylique, sur lequel nous avons fait imprimer toutes les informations nécessaire pour la compréhension du projet.

 

Matériel

Le matériel de base est composé par:

  • un Arduino Uno
  • Une carte 8 relais
  • 6 guirlandes de LEDs 24 V (je ne vais pas travailler sur du 230 V avec les élèves)
  • Un afficheur 8 digits pour indiquer à quel élève appartient le code en train d’être exécuté

 

JOYEUX NOEL A TOUS DE LA PART DES ELEVES DE L’OPTION ROBOTIQUE 9VSO DE L’EPS ECUBLENS!

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Le latin, langue vivante sur Internet

nov05
2012 1 Commentaire Par Frédéric Genevey

Chers collègues PressMITIC,

Ma collègue, enseignante de latin et de grec, a attiré mon attention sur un site exceptionnel dédié aux langues anciennes et réalisé par André Görtz, un enseignant de La Sarraz:

latinistes.net

Le site a été entièrement mis à jour pour s’adapter au Plan d’Etudes Romand. 

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La robotique dans le Plan d’Etudes pour l’option spécifique Math-Pysique

sept15
2012 Laisser un commentaire Par Frédéric Genevey

Note: cet article est publie conjointement sur Edurobot.ch

Un collègue m’a prévenu que le Plan d’Études de l’option spécifique Math-Physique, récemment publié (dans le classeur du groupe Math-Physique sur Educanet2) intégrait la robotique pédagogique.

Il s’agit de l’objectif MEP34 (page 38):

MEP 34 – Développer des sujets, des projets favorisant une ouverture sur les sciences du passé, actuelles et du futur…

Projets, développements et découvertes

AVERTISSEMENT : L’option spécifique Mathématiques et Physique doit permettre à l’élève de développer des savoirs–être, savoirs–faire propre à la conduite d’activités scientifiques. L’axe thématique PROJETS, DÉVELOPPEMENTS ET DÉCOUVERTES fournit des propositions non exhaustives en lien avec les objectifs MEP 31, 32 et 33 et non des sujets à aborder obligatoirement. Ceux-ci peuvent être remplacés par d’autres thèmes qui s’inscrivent dans la même visée pédagogique.

L’axe thématique PROJETS, DÉVELOPPEMENTS ET DÉCOUVERTES donne des pistes qui doivent permettre aux élèves de conduire des activités de recherche dans une démarche d’investigation et de développer une culture scientifique en abordant des sujets historiques ou d’actualité

Et voici la partie qui concerne spécifiquement la robotique (années 9 et 10)

Familiarisation avec des façons de faire et de raisonner propres à la logique robotique, notamment en:

  • – identifiant les objectifs d’une activité ainsi que les notions théoriques et pratiques qui en résultent
  • – planifiant, construisant et programmant le robot en fonction des observations et des mesures effectuées
  • – testant le robot afin d’identifier d’éventuelles erreurs de conception et en mettant en place des stratégies de remédiation
  • Initiation à l’utilisation d’outils et de procédés simples afin de faire fonctionner un robot de manière autonome
Et les attentes fondamentales (le minimum syndical de connaissances que tout élève doit atteindre)
 

… sait programmer un robot

Et dans les outils proposés, on retrouve…

Outils :

– Robots NXT

– X-Logo

Sites pour trouver des outils et se familiariser avec cette technologie :

– www.edurobot.ch

– www.philobotique.ch – roberta.epfl.ch

Voici donc Edurobot et le Centre Roberta devenus des ressources dans le PER!

Mis à part cet élément de fierté, je constate plusieurs points importants:

  • Les objectifs ont été rédigés de manière très intelligente, mettant en avant la démarche inhérente à tout processus de programmation: identification des objectifs, planification et vérification.
  • Ce plan d’étude ne s’applique qu’au canton de Vaud. Espérons que les autres cantons vont s’en inspirer
  • L’utilisation de la robotique est une suggestion et pas une obligation. Elle s’inscrit dans une approche par projet, qui pourrait parfaitement englober d’autres activités, plus orientées sur la programmation, comme Arduino.
  • Le fait que la robotique soit mentionnée en tant qu’outil pédagogique et activités en lien avec les objectifs MSN du PER va contribuer à la faire connaître. Cela devrait enfin contribuer à convaincre (et rassurer) un directeur pour investir dans ce matériel; d’autant plus que la robotique va aussi se profiler comme option technique pour les VSG.
Classé dans Actualité, Pédagogie, Robotique

Ressource MITIC pour la géographie

août29
2012 Laisser un commentaire Par Frédéric Genevey

Le plan d’études romand en géographie suggère d’aborder en 9ème et en 10ème respectivement le sujet :

De la production à la consommation d’un bien courant d’origine agricole

Ainsi que le sujet:

De la production à la consommation d’un produit manufacturé

On nous invite ainsi à travailler le fonctionnement du réseau reliant les producteurs aux consommateurs. En l’occurrence, on ne peut passer sous silence le transport de ces produits, par exemple par leur coût écologique et les infrastructures nécessaires. Nos élèves n’ont souvent aucune représentation de ce qu’implique réellement le made in China sur leur smartphone ou le Kenya sur l’emballage de leurs haricots en hiver; à savoir des dizaines de milliers de cargos constamment en mer.

Yoann Gini m’a fait découvrir un outil cartographique exceptionnel pour appréhender la réalité des échanges maritimes: http://marinetraffic.com.

Sur le même principe que http://www.flightradar24.com pour l’aviation, marinetraffic permet la localisation, à proximité de la plupart des côtes, du trafic maritime commercial.

Zones de couverture de Marinetraffic.com

Si on prend par exemple la Manche, du côté de Rotterdam, on se rend alors bien compte de l’incroyable densité de navires. Un vol vers Londres par temps clair permet de s’en rendre compte par soi-même: les navires suivent des « rails » et se trouvent souvent relativement proches les uns des autres.

Position des navires commerciaux dans la Manche

Chaque couleur correspond à un type de navire:

Légende

En cliquant sur le symbole d’un navire, on découvre alors de nombreuses informations sur lui:

Informations sur un navire

On trouve ainsi les anciens noms de navire. En voici un qui a changé trois fois de nom et deux fois de pavillon en 4 ans:

Le système est basé sur le AIS (Automatic Identification System), qui équipe tous les bateaux de plus de 15 mètres.

Comment exploiter cette ressource en classe?

Par exemple, à proximité des principales voies de navigations ou de ports (Rotterdam, Shangai…), on peut demander à des groupes d’élèves de faire un inventaire des navires, de leur type, pavillon, ainsi que de leur destination. Comme on peut ajouter des navires à sa flotte (une sorte de favoris), il est tout à fait possible d’en sélectionner un certain nombre (par exemple deux navires par groupe) et quotidiennement, de noter sur une carte du monde leur emplacement. Il serait extrêmement intéressant d’avoir une grande carte du monde mural, et d’y planter des épingles, quotidiennement, qui représentent les trajectoires des bateaux. D’une fois à l’autre, on peut aussi tracer la trajectoire au feutre.

Au fil des semaines, les principales voies de navigation vont apparaître sur la carte…

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Objectifs MITIC du PER en un coup d’oeil

juin09
2012 Laisser un commentaire Par Frédéric Genevey

Deux collègues PressMITIC de l’EPS Blonay-St-Légier ont mis en page les objectifs MITIC de la formation générale du plan d’Etude Romand (PER).

Le but de cette opération de d’avoir sous les yeux l’évolution d’un domaine tout au long de ses degrés d’apprentissage. Tous les objectifs MITIC en un coup d’eil. Simplement ingénieux. Une aide incontournable pour intégrer efficacement les MITIC à tous les niveaux, dans toutes les branches scolaires.

Pour voir le document Objectifs MITIC dans le PER, c’est ici

Source:www.dclic.net/dclic/objectifs-mitic-du-per-en-un-coup-doeil/

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